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2020-01-11 15:35:01 阅读:1342

免费赠送彩金不需要ip_分享 | 学校应该安静,但为啥总静不下来?

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导读

“假如校长和教师一切以集体或个人的荣誉和利益为依据为标准,这就从根本从动摇了学校安静的前提和基础。”

学校应该安静,学校必须安静,这是常识,也正在逐渐成为共识。

从教育部长陈宝生2018年的“两会”发言,到2019年全国教育工作会议的报告等公开场合的多次强调,再到著名专家学者叶澜、吴非、成尚荣等专门撰文呼吁,有权之士与有识之士达成了空前的一致,出了共同的声音:让学校安静。

然而,现实的学校却静不下来,“躁、噪”二字,仍然弥漫在学校的各个角落。

究其原因,不外乎内因与外因的交互作用,不能与不愿纠缠在一起。

树欲静而风不止,学校不能游离社会而存在,浮躁、急躁、烦躁的社会氛围,让学校难成一块“静土”;建功立业的冲动,成名成家的欲望,鼓噪、聒噪、呼噪的校园生态,使师生难有一分“静地”。

学校何以安静?当内外兼治,整体联动,或能有所成效。就当前而言,我们以为最关键的是校长、是教师。只有校长、教师静下来了,学校才能真正安静,良好的教育也才能真正发生。为此,校长和教师应当而且必须有所作为。

一要用足法力。要认真研究和运用现有法律法规的相关条文,来为学校的安静保驾护航。依法办学 科学治理,是建设现代学校制度的核心内容,也是保障学校安静的重要依据。充分发挥和巧妙借用,特别是用好用足法制的力量,来保障学校安静,是每一个校长和教师必须认真研究和实践的问题。

我们要充分运用《宪法》《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》《义务教育学校管理标准》等法律法规,来维护和保障学校、校长和师生的合法权益。

期待能像陈宝生部长所说的那样,“要全面清理和规范进学校的各类检查、考核、评比活动,实行目录清单制度,未列入清单或未经批准的不准开展,要把教师从“表叔”“表哥”中解脱出来,更不能随意给学校和教师搞摊派。要把时间和精力还给教师,让他们静下心来研究教学、备课充电、提高专业化水平。”如能这样,学校安静就有了良好的外部条件。

但这并不意味着校长与教师的主体作用可以减弱甚至忽视。校长与教师始终是学校安静的第一责任人。

二要顶住压力。现在有一种十分流行和非常普遍的说法是:××进校园。比如

文化进校园、法制进校园、安全进校园、禁毒进校园、戏曲进校园、科普进校园、“三棋”进校园、足球进校园、健康教育进校园、非遗进校园、扶贫进校园、武术进校园、大国工匠进校园、征兵进校园、垃圾分类进校园、“五老”进校园、高雅艺术进校园、原创动漫进校园、爱国卫生进校园……

每一类进校园又有很多花样翻新的说法,就文化进校园而言,可能今天是红色文化,明天是传统文化,后天是武术文化等等,种类繁多;拿科普进校园来说,可能税务局进的是税法,民政局进的是民法,农业局进的农法等等,不一而足。

如果细细梳理和排查一下的话,可能不下100进。这是导致和造成学校难以安静的十分重要的原因之一。

当然,我们不能说,这每一进都毫无益处。但是,360行每一行都进校园的话,那学校还能安静吗?问题是这每一进的后面常常都有红头文件来推进和护身的。作为校长和教师的“压力山大”,是可想而知的。

不过,为了教育,为了学校,为了孩子,我们要准确判断,善于辨别,学会选择,巧妙抵制、勇敢拒绝。如果不选择、不抵制、不拒绝,一切“来者不拒”,学校何以安静。

对于这一切,有些学校的做法是,能领导班子应付的,绝不打扰教师,让教师安心教学;能教师解决的,绝不烦劳学生,让学生定心学习。这是一种勇气,更是一种担当。担当的是国家的命运、民族的希望,孩子的未来。因而是值得效法和借鉴的。

三要增加定力。学校难以安静,固然与社会外部因素的干扰有着很大的关系。但也不尽然,有些就是由我们自己落后的政绩观、不当的功利观、错误的价值观导致的瞎折腾引起的。非喧嚣难以出名,不折腾无以获利。

比如,习惯运动式的教育教学改革,凡事总喜欢叫各类媒体来助威来捧场。热衷作秀,专事表演,一有风吹草动,就请媒体大肆报道,就担心别人不知道。

学校俨然成了 “名利竞技场”,工作演化成“新闻发布会”, 以扩大和提高自己的影响力和知名度。有些人就是想在动荡中捞到自己的好处。对此,不但不反对不抵制,反而低级的迎合甚至助长这种风气。

假如校长和教师一切以集体或个人的荣誉和利益为依据为标准,这就从根本从动摇了学校安静的前提和基础。

改变这种状况,不仅这要求校长和教师要抵得住名和利的诱惑,更要求校长和教师要有良好的教育定力,即具有在动态的环境中稳定自己心态、自己行为的能力。简言之,也就是定心、定行之力。

校长和教师良好的教育定力,实际是一种价值取向和责任担当,来源于对其教育的坚定信仰和深刻理解,来源于其对教育功能与价值的不断优化与持续放大,来源于其对理想教育的无限追求和努力践行。

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文章来源丨转载自校长会

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